特稿：走進中央黨校【2】

質量立校、制度管校

２０１２年９月１０日上午，中央黨校綜合樓二教室。中央黨校研究生院院長韓慶祥教授正在講課，內容為“科學發展觀若干問題研究”。學員們討論熱烈、爭相交流。

無論是課堂間隙、食堂裡，還是校園裡，記者總能看到學員們交流的場景。一位學員告訴記者：“到中央黨校學習的機會很難得，大家都很珍惜。”

據了解，中央黨校每年培訓高中級領導干部３０００多人，舉辦省部級干部進修班、廳局級干部進修班、中青年干部培訓班、民族干部培訓班和各類專題研討班等班次約４５個。

但學什麼？怎麼學？

中央黨校副校長陳寶生指出，中央黨校的教學布局，可以概括為“一個中心，四個方面”，即以學習中國特色社會主義理論體系為中心，加強理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養的教育。

其中，“理論基礎”方面的課程主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等。王東京鄭重地對記者說：“中央黨校培養的是治黨治國的政治家。理論課程對培養學員的理想信念至關重要，這些理論是經過時間檢驗的經典，絕不能丟。”

“世界眼光”方面的課程主要包括當代世界經濟、科技、軍事等﹔“戰略思維”方面的課程主要有“形勢與任務報告”、戰略思維和能力訓練課程等﹔“黨性修養”方面的課程則貫穿於學習始終。

值得關注的是，中央黨校的課程設置也是與時俱進。過去黨校主講‘老五門’，即馬克思主義哲學、經濟學、科學社會主義和黨史、黨建。近年來，課程設置緊貼社會關注的最新話題。

記者細細觀察中央黨校近期課表，發現既有“《共產黨宣言》導讀”“科學發展觀的方法論研究”﹔也有“轉變經濟發展方式與經濟結構調整”“民生與社會建設”等重大現實問題﹔還有“中國傳統文化專題研究”“走進音樂世界”等。

從學員個人素質的變化到課程的調整，黨校教員面臨非同一般的壓力。中央黨校教授謝春濤認為，十幾年前講基本史實就能滿足學員的需要，現在不單史料得新鮮，還得講出有深度的觀點。

多位教員對記者表示，從中央黨校復校以來，學員素質的變化很大。同時，現在的官員還要直面矛盾叢生的改革深水區。這些都給講課帶來了極大的壓力和挑戰。

嚴格的考評制度，也是教員無法回避的壓力。每次課后，學員們都會拿著教務部發的教學評估表，對教員的觀點闡述、教學態度等進行無記名評分。每學期結束時，學校都會公布學員對教員授課的評估分。

王東京介紹，每學期教學效果評估分數在本班排名末位的教員，下一學期在該班不安排上課，同一學期在兩個班教學效果評估分數在本班排名末位，或在不同班兩個學期教學效果評估分數在本班排名末位的教員，一年內在所有培訓班不安排上課。