蟻族群體學歷逐步提升 知識改變命運“壓力山大”【4】

知識轉化為能力技能

才能改變命運

市人社局副局長何士林：

曾幾何時，“知識就是力量”鼓舞了多少寒門學子發奮讀書，跳出農門，即便在包分配的教育體制已被打破的今天，“高學歷”仍然是農村娃改變現狀的人生夢想。但是，上學不等於就業，“高學歷”不代表有能力，這是人們不得不直面的社會現實。

“我篤信知識能夠改變命運，但隻有社會需求量大的知識才能改變命運。”廣州市人力資源和社會保障局副局長何士林說。

他認為，教育從精英化走向大眾化，對於中國整體來說是與國際接軌的好事，然而對於大學生個體而言卻充滿困惑。因為學校固定的培養模式、家長的觀念意識、學生的自我定位、社會的傳統觀念、社會對普通勞動者的保障力度等，都會影響學生對自己的定位。“社會是不需要大量的‘歷史學碩士’，也不需要那麼多的廳長、處長，但需要許許多多掌握了技能的人才。但很多人認為讀了碩士，廳長、處長的位子就等著我了。”

何士林分析，目前的學校教育偏重於教學生“是什麼、為什麼”的知識，卻疏於讓學生進一步掌握“知道怎麼做、怎麼做得好”，使學生們難以養成知識的創新能力。

他認為，教育的本質應該是在關注人的全面發展的同時，教人以社會需要的一技之長。然而現行的教育有時完全背離了教育的本質：把教育與讀書劃等號，讀書與考試劃等號，高分與成才劃等號。教育淪為與考試有關的知識的灌輸。死讀書，讀死書，讓這些“碩蟻”隻有知識的累積，卻缺乏創新的能力，很難在社會和工作中有大的作為。“美國大學生創業率達20%，而中國大學生僅為1%。這說明什麼呢？那就是學校沒有培養學生的創造能力，知識沒有轉化為能力。”何士林表示。

何士林認為，在目前大學生就業困難情況下，研究生教育還是應該保持精英化，不能過大擴招，“大學就不了業讀碩士，碩士就不了業再讀博士，但社會需要多少博士呢？這不僅浪費了國家的教育資源，還誤人子弟”。

他建議研究生，要有關於人生設計、生涯規劃的知識與素養的積累，在學習大量理論知識的同時，要學會一門技能。