深度關注：高校課堂，海外什麼樣？【3】

在美國，我們大部分的作業都需要一個小組來討論交流，合作完成。過程中會有明確的任務分工，策略制定，流程管理，以及監督措施。也會佔用相當大部分的時間來提出每個人的觀點，進行辯論，最終得到團隊共同認可的結論。

建議中國的大學課堂可以增加小組共同完成的項目，並且鼓勵學生與不同的人組隊，了解更多的學習和運用方式，建立與各種同學的溝通機制和合作機制。

卓巧藍：而且，在團隊合作的同時，老師還用各種方式充分與學生互動，把課堂節奏拉動起來，很吸引人。

首先，每門課的評分因素中都有課堂互動這一項。不僅要求你不能逃課，還要求你在課堂上發言。記得第一學期有一堂課，有一些國際學生沒怎麼發言，老師還會發郵件鼓勵這些沒發言的學生盡量找機會在課堂上表達自己的觀點。其次，每門課我們都有課代表。這裡的課代表不要求你是這門課的尖子生，而是要你代表同學，向老師提出意見和建議，覺得哪些好的可以加強，哪些壞的要改掉，大至課程設置時間，小至老師講話聲音都可以提出來，目的是為了讓這門課改進得更好。

要和團隊合作，要和老師互動，就對每個學生提出了更高要求——善於提問，善於學習，也就收獲頗豐。我上過的課，每堂課上舉手提問、發言的同學都很多。身邊同學的一致觀點是：不懂就一定要問明白，不要當啞巴，更別裝懂，老師的職責就是幫助我們回答疑問。

（光明日報記者 練玉春)