今年我專門寫了一個提案,就是關於建立國家教育數據庫。我設想的這個國家教育數據庫裡,每個學生的信息都能很清晰地找到,每個學生的信息有變動時,也能實時跟蹤和更新。這樣制定政策就有基礎數據依據,有針對性。
最大的不均衡是起點不均衡
新京報:高中階段大家感覺到不公平,可能就是進入大學的機會不均等?
朱永新:這在很大程度上需要國家進行逐步調整。在國外,不同種族、不同區域有配額制度,就是要保証不同的社會階層都有機會進入大學。現在大家開玩笑說,北大是北京人的大學,這個就有問題。
我覺得,國內的中央財政支持的部屬高校,應按照區域的人口來分配名額。像北京市的市屬大學,是以北京市的財政支持為主,可以對北京當地考生予以傾斜。關鍵要看用誰的錢來辦的大學,納稅人的錢是根本性的問題。這方面,還要逐步進行資源配置的調整。
新京報:在談論教育公平問題時,談得較多的是義務教育階段不均等,或高中生入大學機會不均等。其實高校間發展也面臨不公平的問題。為什麼在這個問題上,會更關注基礎教育階段的問題?
朱永新:最大的不均衡是起點的不均衡。在農村學校、薄弱學校,學生受的最基本的義務教育就差。如果他們沒有接受良好的,也是最基本的義務教育,以后會連生存能力都出問題,就更別提競爭力了。所以我覺得,教育公平最重要的就是要往前移,要往義務教育去移,往小學階段去移,甚至往學前教育階段去移。有了比較好的早期教育,才能為今后的公平創造基礎。整體來講,整個教育都要講公平,但義務教育的公平是整個教育公平的基礎,因此它是最關鍵的。
農村學校、薄弱學校,學生受的義務教育就差。如果他們沒接受良好的、也是最基本的義務教育,以后會連生存能力都出問題,更別提競爭力了。所以我覺得,教育公平最重要的就是要往前移。(記者 郭少峰)