[委员之声]教育公平的当务之急是让薄弱学校有好老师【2】

但有一个标准至关重要却很难配置，那就是教师。决定教育的是教师。现在最关键的问题是，不同区域经济发展水平不平衡，教师待遇也不一样，这就造成了优秀的教师在西部和农村留不住。就像我们小组讨论时所说，普遍存在“孔雀东南飞”，连麻雀也在东南飞，只要能飞的都飞了。

解决教育公平的问题，最大的困难和挑战，也是最当务之急，就是教师的问题，就是让农村、薄弱学校拥有好的老师。

新京报：建立学校的基本标准，来弥合学校间的差别，是要建立国家标准吗？

朱永新：我们国家这么大，不可能一个模式。但可以建三个标准。一个是基本的，也是最低标准，只要是学校就该达到这个标准。按照生均配备，图书、实验室、操场、活动室等等。所有设备，哪怕是一个人的学校都要达到，这个是国际惯例。

在这个基础上，可以有中等和高等标准。像上海、北京等发达地区不能满足于最低标准。国家去考核，不是考核好标准，而是最低标准，确保底线。

新京报：实际上西部一些城市里个别中学，比东部的农村学校，甚至比东部部分城市学校条件还好。谈及地域发展不均衡时，又怎么看这种现象呢？

朱永新：这就是所谓的“县中”现象。现在有些“县中”的教育经费超过了这个县其他学校所有经费的总和。这是长期以来“锦上添花”的政策造成的，就是重点学校政策。

上世纪80年代以来，基本上走的是“锦上添花”的路线，不断强化效率优先，不断地帮助重点学校越来越强。

建重点、评重点，一些地方评五星、四星、三星学校，以及示范性学校。上面来评，下面就要应对。所以就拼命往重点学校投钱，让这些学校去拿牌子。这就造成了两极分化的教育怪相。

学校间可以“手拉手”对口支援

新京报：刚才提到要让农村、薄弱学校拥有好的老师，这个要如何实现？

朱永新：“重赏之下，必有勇夫”，要有好的政策，肯定也能让好老师下去。主要还是靠国家的政策，来保证乡村薄弱学校有最好的老师。