[委员之声]教育公平的当务之急是让薄弱学校有好老师【4】

今年我专门写了一个提案，就是关于建立国家教育数据库。我设想的这个国家教育数据库里，每个学生的信息都能很清晰地找到，每个学生的信息有变动时，也能实时跟踪和更新。这样制定政策就有基础数据依据，有针对性。

最大的不均衡是起点不均衡

新京报：高中阶段大家感觉到不公平，可能就是进入大学的机会不均等？

朱永新：这在很大程度上需要国家进行逐步调整。在国外，不同种族、不同区域有配额制度，就是要保证不同的社会阶层都有机会进入大学。现在大家开玩笑说，北大是北京人的大学，这个就有问题。

我觉得，国内的中央财政支持的部属高校，应按照区域的人口来分配名额。像北京市的市属大学，是以北京市的财政支持为主，可以对北京当地考生予以倾斜。关键要看用谁的钱来办的大学，纳税人的钱是根本性的问题。这方面，还要逐步进行资源配置的调整。

新京报：在谈论教育公平问题时，谈得较多的是义务教育阶段不均等，或高中生入大学机会不均等。其实高校间发展也面临不公平的问题。为什么在这个问题上，会更关注基础教育阶段的问题？

朱永新：最大的不均衡是起点的不均衡。在农村学校、薄弱学校，学生受的最基本的义务教育就差。如果他们没有接受良好的，也是最基本的义务教育，以后会连生存能力都出问题，就更别提竞争力了。所以我觉得，教育公平最重要的就是要往前移，要往义务教育去移，往小学阶段去移，甚至往学前教育阶段去移。有了比较好的早期教育，才能为今后的公平创造基础。整体来讲，整个教育都要讲公平，但义务教育的公平是整个教育公平的基础，因此它是最关键的。

农村学校、薄弱学校，学生受的义务教育就差。如果他们没接受良好的、也是最基本的义务教育，以后会连生存能力都出问题，更别提竞争力了。所以我觉得，教育公平最重要的就是要往前移。（记者 郭少峰）