丰子恺说，孩子的眼光是直线的，不会转弯的。但大人的眼光往往历经粉饰，校园性教育就正在经历这样的滥觞。现行的“校园性教育”有四大特点：

1、小朋友不教育：在学前阶段和小学低年级基本上没有生理知识或性知识传授。本轮幼女校园性侵案曝光后，新京报联合国内某妇女心理咨询中心发起了“全国儿童性安全教育状况调查”，受调儿童表示，性知识教育主要来自于家长，其次是学校。但仅有37.9%的家长教孩子“认识自己身体的隐私部位，其他人不能碰”。有多名14岁的受调儿童甚至认为，自己隐私部位是“头发”、“眼睛”、“头部”；

2、只有生理教育没有性教育。大多数80一代在初中阶段接受到所谓的“校园性教育”，少数始于小学6年级之后，内容则是青春期生理卫生，不涉及两性。在上述调查中，尽管有68.4%的家长表示对孩子进行过性教育，其中有三成家长选择的是生理知识教育，比如新生命从何而来，女孩的月经、男孩遗精等青春期性知识。仅有18.6%的家长会传授孩子“当遇到他人碰触隐私部位的时候如何求助或逃离危险”的技能。某中学心理老师坦言，目前学校仅在初一和高一开设心理健康课，课堂内容也只涉及心理方面的自我认识、人际交往等，哪怕是讲到异性交往，也只是涉及心理部分，会尽量避免“性”的话题。

3、内容含糊笼统，无可操作性。新版中小学生行为规范涉及避险的内容只有两条，分别是“第十九条、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。第二十条、……不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。”,但什么是危险的游戏？怎样才能摆脱坏人去报告不得而知。相比之下，国外的相关教育则在行为规范中体现的很好，比如，英国要求“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”、“小秘密要告诉妈妈……例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。”、“不保守坏人的秘密”等，都具有极为明确的指向。

4、从不“认真对待”“幼童性侵会发生”这件事儿。在新京报此次的调查中，学生问卷部分首先遭遇尴尬，多个北京的学校领导认为内容敏感，仅一所学校让15名学生填写了问卷。尽管这所学校领导称，平时已将性教育纳入课堂，但在看到第一稿问卷后，还是给15名参与调查的六年级学生临时开起了“性教育小灶”。调查员证实，“学生问卷第一稿适合中小学生回答，但没想到还是没法让学校和家长接受。”北京另一中学教师认为，开设这类课堂很有必要，需进行系统推动，从政府、学校到家庭。但从小没接受过系统教育的家长对这种课会抵触，各级领导大多也很回避性知识教育。该老师坦言，由于不是国家硬性规定课程，学校可选择不开或变相地开设此类课程，很不规范，有的学校甚至只是为了应付检查，发本书让学生回家看。有的学校甚至连书都不发。

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