一初中生不想做作業留血書 引減負熱議(圖)【2】

　　實話 減不減負都讓人糾結

　　經過糾結的多方考量，王女士和先生最終決定讓小升初的女兒不再繼續上名校，而是選擇了外語學校。身邊的朋友都有印象，這個曾經懵懂可愛的孩子上小學后被課業折磨的片段﹔而媽媽看到的是，在從美國來的同齡孩子自信、陽光的背影下，女兒微微有些瑟縮的身軀。

　　小學一二年級時，女兒常常做作業到深夜11點，有時候甚至做作業做到哭。“早上6點就得起床，這麼小的孩子，正在長身體卻睡都睡不夠，連我都是送她上學后再睡個回籠覺”。王女士為此也跟班主任屢次溝通，老師也是一臉無奈：你知道班級之間比拼到什麼程度？平均分小數點后的三位數。中國傳統文化講究學而優則仕，在王女士這一代也確實實踐了知識改變命運這句話，但現在高考這條途徑已經不再像過去那麼有作用了。“教育動機、制度設計上符合進化論，但看看現在的教材，真是覺得我們教育內容和內核都出了問題。”現在的家長們都很矛盾，一方面在生活上百般滿足孩子，一方面在學習上百般折磨孩子。

　　無語的王女士看著女兒的壓抑和委屈，也看到了自己的心疼帶來的“惡果”：女兒不太愛勤奮學習，不願意下苦功夫。她引用了最近在微博上被很多人轉發的龍應台寫給兒子安德烈的話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”王女士說，她希望女兒人格健全、知識面廣，而不是混得沒有選擇、沒有機會，隻為糊口而奔忙。

　　聲音 分數論英雄不變，減負就是空談

　　“學校布置的作業太多，這是普遍現象”，昆明市青少年發展研究會副會長兼秘書長曾汝弟告訴記者，近年來國家、省市教育部門三令五申減負，但實際是學生負擔越減越重，關鍵還是在於教育體制。

　　目前，我們仍是分數論英雄，仍是以分數評價學生、評價老師、評價學校。老師為提高成績，用題海戰術、加大作業量來提高學生分數，學生成績好了才談得上評職稱、提工資、報先進。在這個過程中，老師是被迫的，因為學生的負擔重了，老師的工作量也加大。曾汝弟曾問過一位屢獲佳績的中學名師，是用什麼獲得這樣的成績，這個老師的回答很簡短：用命苦來，用命換來。曾汝弟說，中學老師、校長壓力很大，但減負的主要責任不在老師，“改革教學方法，轉變教育思想和評價體系，不要一切圍著分數，能不能嘗試著引導老師創新教育方法，既能減輕學生負擔又能提高成績？”

　　對於這個含淚蘸血寫下“我不想做作業”的孩子，曾汝弟表示，要加強孩子學習艱苦性教育，大家的負擔都是一樣重，為什麼有些孩子叫苦、有些孩子能適應？面對現實，提高孩子承受力，這就是學習的心理素質教育，讓孩子明白學習是艱苦的勞動，好成績不是輕而易舉的來的，光埋怨、怕苦怕累是不行的。但也要體驗到學習的收獲樂趣，讓孩子理解到一分耕耘一分收獲。面對孩子的畏難情緒，家長要理解、同情、鼓勵孩子。鼓勵孩子“別人能做到，你也能做到”，勇敢面對困難和現實。“這些說起來簡單，改變並不容易”，曾汝弟說，這個老生常談的話題幾乎是每個家庭都遇到的難題，它的解決需要各方力量的共同努力。