深化医改的关键之一是能否“输送”好医生

什么是卓越医生教育培养计划

2012年5月28日，卫生部和教育部联合发布《关于卓越医生教育培养计划的意见》，确定将在临床医学教育综合改革方面开展4项试点，旨在为医改提供有力的人才保证。该计划实施周期为10年，分批进行立项建设，其根本是推动人才培养模式改革。

教育部称，希望通过这一改革试点，回归医学教育作为精英教育的内在要求，培养适应医改需要的好医生，并通过与卫生部、发改委、人事部等部门的合作，吸引优秀毕业生到基层医疗机构服务，提高基层医疗卫生服务水平。

“强化医学生医德素养和临床实践能力的培养，开展拔尖创新医学人才培养模式改革试点，面向农村基层培养大批实用型的全科医生……”

日前，教育部与卫生部联合启动的“卓越医生教育培养计划”（以下简称卓越计划）备受瞩目。卓越计划中的医德、临床、基层等关键词，被渴望缓解“看病贵、看病难”的公众视作亮点。

“一名德才兼备的医生可谓牵系千万家，高校医学教育，就是在给这些未来的好医生打基础、‘锻坯子’。医学教育怎么为医改服务？它能否给社会输送好医生？是医改能否深化的关键之一。”日前，教育部高等教育司司长张大良在接受中国青年报专访时，向记者介绍了该计划的最新进展。

已有146所医学院校提交268份改革方案

张大良介绍说：“教育部、卫生部联合实施这一计划的4个发力点包括：一是改革5年制本科临床医学人才培养模式，把强化医学生职业道德和临床实践能力作为改革核心。二是改革临床医学硕士专业学位研究生培养模式，建立临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有效衔接的制度。三是改革长学制临床医学人才培养模式，培养一批少而精、高层次、国际化的医学拔尖创新人才。四是改革面向基层的全科医生人才培养模式，提高全体医学生对常见病、多发病和地方病的诊疗能力，培养下得去、用得上、留得住的全科医生。”

张大良告诉中国青年报记者，4个改革点不是“拍脑袋工程”，都有鲜明的针对性。

“从教育部此前的调研工作看，4个改革点都指向了当前医学教育中存在的矛盾和问题。”张大良举例说，“比如，能关爱患者、与患者沟通的医学生教育教学模式单一，能与国际医学界‘对接’的拔尖领军医学人才不足，能进入社区、乡镇等基层卫生机构的全科医生严重缺乏等。”

“对医改这一重大民生工程，国务院副总理李克强同志强调指出：‘硬件是基础、软件是关键，当务之急是解决人才短缺、技术薄弱这一最突出的问题。’这就把医学人才的培养教育放在了一个突出重要位置上，卓越计划正着眼于此。”

张大良向中国青年报记者透露，“启动卓越计划至今，教育部已收到了来自全国146所医学院校的268份改革方案。这些方案涉及“5+3”培养模式、长学制模式、面向基层的全科医生培养模式等各方面，在经过专家审核后，有望在近期批准推出第一批改革试点。