摘要:如何讓中學生的家長支持孩子學工科、工科生大學畢業也能進入國家最需要的領域?教育作為人力資源儲備的重要力量,又如何集中優勢兵力,攻克關鍵技術的難關? |
此外,報告還顯示,進入21世紀以來,中國的家用電器、電氣零件、通用機械設備的生產規模大了許多,然而,在技術含量較高的專用機械設備上,中國的貿易逆差有132億美元,除了對日本有80億美元逆差,對韓國也有16億美元的逆差。
在任沖昊看來,紡織、服裝等領域的規模擴大值得欣喜,但必須要認識的是,如果在機械設備、電子技術等領域拿不到核心技術,那麼在家用電器等領域的優勢也將很快化為泡影,因為,中國的家用電器中就有他國的核心技術如影相伴。
換句話說,沒有這些關鍵的“零部件”,即便是趕上了科技大潮,也很難撬動整個高科技。
中國科學院計算技術研究所研究員胡偉武十分認同這一說法,這也是他本人為何要花費10年專攻“龍芯”的原因所在。
媒體上經常見到這樣的說法:中國的產業升級是在經濟全球化的環境裡,具有國際化的特點。胡偉武卻告訴記者,諸如材料、生產線領域的高科技是一種“封閉”的研發,至少,是在國際市場上買不來的。
如今,與老一輩科學家造原子彈的時代不一樣了。在芯片以毫米計、線路以萬計算的電子世界裡,“逆向工程”的方法似乎已經難以奏效,而留下來的仍是艱苦卓絕。
一位在豐田工作的員工辭職后,在網上發了一篇稱贊日本人嚴謹認真的帖子。帖子裡提到,在日系公司,他的研發權限比起日本同事要小得多。
讓這個27歲的中國青年“刻骨銘心”的一個細節是:每到產品和技術測試時,擺在他面前那些簡單的測試用例,只是程序化地教他這個“研發工程師”一步步做什麼。
努力的方向已經在擺在面前,眼下我們已經沒有其他捷徑可走了。(邱晨輝)